Cultura generale 2030

• Basi: formazione professionale 2030, raccomandazioni relative all’attuazione del programma quadro per l’insegnamento della cultura generale e piano d’azione per la digitalizzazione nel settore ERI nel periodo 2019-2020
• Elaborazione strategia e piano di progetto

Analisi «La cultura generale del 2030 nella formazione professionale di base»

I principi per la revisione dell’’ordinanza della SEFRI sulle prescrizioni minime in materia di cultura generale nella formazione professionale di base e del Programma quadro per l’insegnamento della cultura generale (PQI-CG) sono stati approvati nell’autunno 2021 dalla Conferenza tripartita della formazione professionale (CTFP) e sono i seguenti:

• rafforzare l’importanza della cultura generale;
• valutare l’insegnamento della cultura generale (ICG) in base a standard di qualità, garantendone così il carattere vincolante in tutta la Svizzera;
• affidare l’insegnamento della cultura generale a docenti qualificati;
• mantenere l’approccio pedagogico-didattico dell’ICG;
• coordinare l’ICG con l’insegnamento delle conoscenze professionali, sia nell’impostazione sia nell’attuazione;
• fare in modo che il futuro ICG rafforzi le lingue nazionali delle scuole professionali, includa le mega-tendenze e metta queste ultime in primo piano;
• aumentare il carattere vincolante del PQI-CG nelle scuole professionali e affidare più responsabilità ai Cantoni per quanto riguarda la garanzia della qualità dell’ICG;
• semplificare le procedure di qualificazione;
• per quanto riguarda la cultura generale nel suo insieme, la responsabilità spetta alla SEFRI; l’attuazione dell’insegnamento è invece affidata ai Cantoni.

Da gennaio 2022 il progetto si trova nella fase III ovvero «Revisione dei testi di riferimento della cultura generale». In questa fase la co-direzione di progetto è supportata dall’ufficio Interface Politikstudien Forschung Beratung AG (Lucerna e Losanna)

Tutti sono concordi sulla necessità di concretizzare il programma quadro per l’insegnamento della cultura generale (PQI-CG).
Comunicazione 1

L’impostazione della bozza del PQI-CG ha riscosso pareri positivi.
Comunicazione 2

Tra rappresentanti della SEFRI, della co-direzione del progetto «Cultura generale 2030» e delle alte scuole pedagogiche di San Gallo e Zurigo ha avuto luogo un incontro.
Comunicazione

Oltre 70 hanno partecipato al soundingboard.
Comunicazione 3

Ripresa la collaborazione con i membri dell’accompagnamento pedagogico
Comunicazione 4

Pianificazione

• sottoprogetto 1: revisione dell’ordinanza e sviluppo della cultura generale – competenza: SEFRI
• sottoprogetto 2: revisione del PQI-CG e procedura di qualificazione – competenza: SUFFP
• sottoprogetto 3: coordinamento tra ICG o e ICP – competenza: SUFFP
• sottoprogetto 4: documenti orientativi per aumentare la qualità e il carattere vincolante dell’attuazione – competenza: CSFP
• sottoprogetto 5: ricerca e valutazione – competenza condivisa SEFRI + CSFP

Composizione del gruppo di accompagnamento, del gruppo di lavoro e dell’accompagnamento pedagogico

prevista per il 2025: entrata in vigore delle nuove versioni dei testi di riferimento nel 2026

Attraverso il lavoro di revisione il ruolo della cultura generale nella formazione professionale dovrebbe essere rafforzato. Il collegamento del piano quadro degli studi con il PSSO, il Lehrplan 21 e il PER è uno dei criteri da tenere in considerazione, così come il coordinamento tra l’insegnamento della cultura generale e delle conoscenze professionali, la convalida delle prestazioni di formazione degli adulti, l’integrazione delle mega-tendenze e molti altri aspetti.

Inoltre, una prima bozza del Programma quadro per l’insegnamento della cultura generale sarà sottoposta a una pre-consultazione con le parti interessate, mentre lo stato di avanzamento dei lavori sarà pubblicato regolarmente sul sito Cultura generale 2030 sotto forma di breve nota informativa (stato attuale).

La consultazione degli uffici consente alla SEFRI di conoscere le richieste e le osservazioni di altre unità amministrative in merito alle bozze degli atti normativi relativi alla formazione concernenti la cultura generale e di appianare eventuali divergenze. La SEFRI invia la richiesta di consultazione (con gli allegati) a tutte le unità amministrative interessate.

Le indagini conoscitive servono a chiarire e discutere pubblicamente questioni politiche complesse e altre tematiche specifiche. La SEFRI svolge un’indagine conoscitiva presso i Cantoni e le parti interessate, che a loro volta informano i propri membri. La durata e i contenuti dell’indagine vengono comunicati tramite una lettera circolare. La documentazione e il modulo per l’invio dei pareri sono pubblicati sul sito della SEFRI.

La revisione intende semplificare la procedura di qualificazione. Le conoscenze di base devono essere verificate costantemente durante le lezioni; per questa ragione l’esame finale decade. Nel campo di qualificazione «cultura generale» le competenze devono essere verificate tramite lo svolgimento di un lavoro finale che si basi su standard qualitativi nazionali.

La formazione scolastica è un tutt’uno e non va pensata per compartimenti stagni. Per un migliore coordinamento fra ICG e ICP occorre concentrarsi sui punti in comune fra i due insegnamenti già nella fase di sviluppo di una professione. In questo modo, ove necessario sarà possibile separare più nettamente i due insegnamenti oppure prevedere già nel piano di formazione modalità di cooperazione e di coordinamento per attuare l’ICP nella scuola professionale.

Una volta concluso il progetto «Cultura generale 2030» verrà discusso con gli enti responsabili un ICG integrato allo scopo di impartire a livello nazionale il medesimo insegnamento di cultura generale per tutte le professioni commerciali e del commercio al dettaglio, prendendo come base i risultati del progetto.

Partecipano al progetto le alte scuole pedagogiche che formano e formeranno i docenti di cultura generale, ossia le ASP di San Gallo, Lucerna, Zurigo e la SUFFP. Quest’ultima forma i docenti anche nella Svizzera romanda e in Ticino.